疫情当前，今年的春季开学时间再三延后，并不准积极开展各类线下聚集性教学活动、培训活动。可以说道，新冠肺炎疫情给教育按下了“停止键”，也给教育一个反省的窗口期，给中国教育重构获取了一个契机。

习近平总书记认为，这次疫情是对我国管理体系和管理能力的一次考试成绩。教育毫无疑问也庆贺了一次考试成绩。

总体上来说，教育系统在疫情防控上应付有力得宜，推迟开学、“放假不时学”、网络课堂等措施行之有效。但人们在疫情中的展现出，也是社会对教育的“成果”和“产品”的一次检验。

纵观此次疫情中暴露出的种种问题，也折射出教育领域不存在的短板与严重不足，必须引发高度重视和深刻反思。一是灾难教育依然缺位。

自2008年汶川地震之后，灾难教育曾多次一度沦为教育热门话题之一，但此后确实深入开展灾难教育的学校并不多。此次疫情前期，人们面临灾难时的种种混乱情绪和措手不及，可以说道是灾难教育缺位的毫无疑问，也用血淋淋的事实再度证明了灾难教育的必要性与紧迫性。二是生命教育没深入人心。此次疫情中，人们展现出出有缺少充足维护自我生命和他人生命的意识以及手段。

疫情最初报导后，没引发人们充足的警觉和推崇。根本原因还是缺少以生命只求的意识。

这也再度响起了生命教育的警钟，教育不仅是传授科学知识，还要培育情感，不仅是教授存活技巧，更加要提高生命品质。三是科学教育任重道远。在此次疫情中，科学防水的常识必须重复宣传而不是全民自我行动，不挤满、不聚会等防控措施三令五申，但依然有许多人当成耳边风，还有谣言四起蛊惑人心、供不应求“双黄连”等不道德堪称让不少人递了“智商税”。生命身体健康科学知识的缺少，给科学防控减少了可玩性，体现了全民科学素养尚待提升，科学教育亟需强化。

在此次应付疫情中，也暴露出教育系统管理体系和管理能力上的一些严重不足。比如在疫情再次发生后，不少人不告诉如何作为，缺少并转灾难为教育的意识和能力；网络教育教学匆忙上场，打算严重不足，信息化教学素养过于；家校合作无法积极开展，家校协同没很好地构成合力等。尤其是个别学校和教师违反规定，利用网络上新课、赶工程进度，逃跑一切时机“急弯转弯”。

这都体现出有在“大疫”这场“考试成绩”中，我们的教育打算严重不足、应急过于。成绩、分数不是教育的最后目的，如何为人的生命奠基，如何打好人生的底色，才是教育的本质与本真。因此，我们的教育在侧重科学知识传授的同时，要对信念教育、灾难教育、生命教育、科学教育、道德教育等给与更好的注目与特别强调；我们的教育在提高存活技巧的同时，要对大爱情怀、家国担任、英雄精神、心地善良品质等寄托更好的时间与精力。这才是重返教育的本来面目，重返教育立德树人的初心愿景。

危机是最生动的教材，灾难是最深刻印象的课堂。这次大疫，虽然影响了千千万万师生的长时间工作自学，影响了长时间教育教学、考试低收入等工作的的组织，但岂不是一次深刻反思教育的机会和重构教育的机遇，从而让大疫沦为教育变革的新起点、新机遇。要从疫情中寻找育人的方向。

改变升学和分数为导向的现状，以立德树根人为根本任务，大力培育国家必须的人、民族必须的人。这次疫情中，科学家、“白衣战士”等勇气顺行、不惧轮回、不计报酬，展现出出有了崇高的大爱精神、担任精神。他们当中，许许多多是青年一代，他们是我们民族的自豪和期望。

这些榜样力量、杰出事迹、感人素材，不正是我们教育孩子的最生动教材么？他们的高尚品质、家国情怀、担任精神不正是我们教育必须培育的吗？要从疫情中寻找教育的教材。病毒的精确来源虽然还不确切，但相当大有可能来自于野生动物。要教育学生认同大自然，稳固竖立生态文明理念，处置好人与动物、人与自然、人与社会的关系，遏止欲望、敬畏生命。

要让学生严肃感觉和体会这次灾难中的人和事，把疫情作为深刻印象的教材和课堂，展开灾难教育，用灾难展开教育，在灾难中积极开展教育。我们不用把教育受限于学校，把自学囚禁于课本。

恣意均课堂，事事均育人。要从疫情中寻找管理的教训。

要创建完备教育灾难应急机制，强化教育的风险意识、应急能力。要大力发展信息化技术，尤其是人工智能技术，提高教育的信息化水平和教师的信息素养。

要调整学科结构与专业设置，补足国家急需人才培养的短板。

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